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國中小閱讀理解策略融入音樂欣賞教學工作坊 紀錄1. 0313

 

紀錄/國教輔導團藝文領域輔導員 李宛倫老師  

 

全文含圖片下載:閱讀理解策略融入音樂欣賞工作坊紀錄0313.doc

 

第一場次

時間:3月13日(五)13:30-16:30

講師:國立臺中教育大學音樂學系 莊敏仁 博士/教授

講題:幫助學生更理解音樂--以批判思考的音樂欣賞談起


 

學生如何學習音樂?

 

音樂學習理論

 

形式主義(Formalism)重視音樂架構之美,曲式之美

和聲學觀點:動音到靜音、終止式。


完形心理學(Gestalt psychology)「完形的組織法則」應用於音樂學習

從整體的感覺來探討音樂

相似法則 (law of similarity)

接近法則 (law of proximity)

閉合法則 (law of closure)

連續法則 (law of continuity)


宣克分析法(Schenkerian analysis)

宣克分析法強調音調的空間(tonal space)與調性感(tonality)

調性的擴充

音樂中重要的音

音與音之間的關連


戈登音樂學習理論(Gordon music learning theory)

強調聲音的體驗要在符號認知之前

調性感

大調、小調、調式、音調型練習

 

後設認知心理學 (Metacognition psychology)

認識的認知(epistemic cognition)

 


認知過程的三層級模式

以認知心理學而言,當個體面臨結構不佳的問題時,例如問題出現對立或衝突的跡象與意見時,這種負責複雜診斷的認知過程三層級模式,就會展現出來。

這三層級模式的第一層級是認知(cognition):個體估計、記憶、閱讀、感知、解決問題等。第二層級是後設認知(metacognition):個體當進入第一層級的任務時,他們診測他們自己的進步情形。

第三層級是認識的認知(epistemic cognition):個體反映在所知道的、所知道的那些事的確定性、以及所知道的那些事的標準的限制。

認知的假設影響個體如何理解問題的本質,以及決定怎樣的策略是適切的,而透過這些策略來解決問題。當認知與後設認知過程在兒童時期呈現出來而持續發展,這些的過程是在整個生命範圍內應用。近期對於成人的推理的研究建議,認識的認知診斷在青少年後期與成人階段明顯的發展。


批判思考技能 (critical thinking skills)

  • 分類(classification)

  • 比較與對比(comparison and contrast)ex: violin v.s. cello. 西樂v.s.國樂

  • 模組識別(pattern recognition) ex: 音型模組,從聽的本能,轉化為知識,建立 專業術語的詞彙

  • 因果關係(causal relationships)ex:問句與答句

  • 建立聯結(making connections)

  • 辨認主要意念(identifying the main idea)ex:辨識音樂主題

  • 次序化(sequencing) ex:音階次序、音型、3度下行…。

  • 發展評判標準(developing criteria for judgment)

  • 綜合(synthesis)

  • 後設認知(metacognition)


音樂學習的方式

  • 音樂的學習:聲音在符號之前 (sound before sign)

  • 聽覺學習(聲音)

  • 視覺學習(圖像→符號→樂譜)

  • 聽覺與視覺的聯結學習聽→視,視→聽

  • 多元感官學習(聽覺、視覺、動覺與觸覺)

     聽→動,動(視)→內化成心中對音樂的感受

     教學設計是有次序性,因學生學習特質有個別差異,所以多元感官可以交

     替使用

 

思考音樂欣賞的教學策略

音樂理解(musical understanding)聽得懂

                             看得懂

                             哪些音樂的符號?

讀譜 (reading music, reading notation)


樂譜:自創符號、圖形譜、簡譜、數字譜、五線譜(高音譜號、低音譜號、調號、拍號、音符、休止符、反覆記號)

音樂術語:表情記號、速度記號、力度記號等


音樂要素與概念的學習

       可以結合閱讀理解策略的運用,「閱讀理解策略」對於音樂而言,包含了視譜(圖像譜、五線譜)理解,與聽覺理解。

 

音樂元素

曲調  

節奏


和聲


曲式


音樂表情與音質


教學內涵

音的高低

曲調線條

曲調方向


音的長短


音程


樂句

樂段


大小、強弱、快慢、漸強弱、漸快慢、彈性速度、對比性等

說明舉例

譜例:大家都來學唱歌

1符頭連線,看出旋律線

2用心智圖呈現曲譜中已知的概念(音樂術語),與聯結,也可以作為認知程度與批判思考程度的評量工具。

   

案例:巴哈創意曲

抽象圖

有認知概念

五線譜


 

 

觸動心靈音樂欣賞教材

音樂要素與概念學習

絕對音樂

標題音樂


 




 
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